《我选我》教学设计

平湖秋色

　　语文课程一丰富的文化内涵对学生的精神领域产生深广的影响，教育内容的价值取向，将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响，使学生明白自身的社会价值，逐步懂得并学会为社会服务和奉献。课文《我选我》正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示王宁小朋友的美好心灵，可以从以下几方面展开教学过程。

　　一、紧扣题目，导入全文。
　　⒈同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事（板书课题“我选我”）。请大家轻轻地读课题，把课题读好。
　　⒉怎样才能把课题读得更好呢？我们先来读读课文，理解题目的意思。
　　出示阅读要求：
　　⑴读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话；
　　⑵想想课文写了一件什么事；
　　⑶用下面的句式表示对课文的理解：___________选__________当__________。
　　⒊⑴检查生字的字音，注意区别前鼻音和后鼻音；
　　⑵请学生用提供的句式说说对课文的初步理解：如“王宁选自己当劳动委员。”“王宁选自己当班级的劳动委员。”等。
　　⒋大家对课文都有自己的理解，现在我们再来读题目，要把它读好。

　　二、分步导读，加深体验
　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文。
　　⒈老师想请几个同学读课文，应该请几个呢？（四个自然段由四个同学读。）
　　⒉学生读完后，请学生集体给予评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
　　⒊王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关的句子：

　　三、重点引读，拓展延伸
　　这一环节的学习可分三个练习进行：
　　练习之一：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：‘我选我’。”
　　⒈同学们，大家读一读，想一想，应该用什么样的语气读这一句话？
　　⒉我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思；
　　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
　　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
　　（通过引导学生把这两句话与课文进行比较、体会，可让学生了解有时候对于同样的意思，可以用不同的语言方式来表达。）
　　练习之二：“林老师亲切地说：‘王宁，说说吧，你为什么要选自己？’王宁说：‘我和李小青是好朋友，他爱劳动、爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。’”
　　⒈我们怎样读林老师的话呢？（亲切的语气。）
　　⒉我们就学着用亲切的语气来读一读林老师的话。
　　⒊王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他的话驾驶提示语。（例：“王宁认真地说”、“王宁笑着说”）
　　练习之三：“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”
　　⒈引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学对王宁举动的变化，感受同学们对王宁的“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
　　⒉指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说____________________________。”的句式表达各自对“教室里响起一阵掌声”所含意思的理解。

　　评议：本课的教学设计，注重教师的“导”的过程和方法。在课文导入时，指导学生通过对课文内容的初步感知理解课题“我选我”的意思，并为学生提供了表达自己的理解的句式。“重点引读”中的三个练习教师的“导”一培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好支架，拓展、延伸学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的乐趣，体会教学内容的价值取向。练习设计中的几种句式训练，重在指导学生学会用自己的语言表达对句子的理解，符合学生的表达习惯。

　　（作者：曾丽真）